小学生常见心理问题的家庭教育对策

家庭是一个人最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师。家庭对一个人的智力、品德以及性格的形成产生全方位的影响。家庭中家长的教育观点和方法，家长的心理品质、心理发展水平和性格特征都深深地影响着孩子的心灵。在我们日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，而且往往容易忽视，如果我们的家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以作为家长和每个小学生都必须掌握一定的相关知识，提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节，以免问题严重化和不良事件的发生。

一、小学生常见心理问题

（一）入学适应问题

从幼儿园进入小学，不少孩子遇到适应新的校园环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到老师、同学的人际交往环境都是陌生的，同时还有来自学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。部分儿童会出现不适应现象，大多表现在：焦虑、不安、抑郁、害怕；注意力不够集中，然后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急噪和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。

（二）、家长期望值过高，或者家庭异常，导致学生学习、生活压力过重，产生逃学、厌学问题。据调查，有厌学情绪的小学生占总人数的5%-10%，一些家长“望子成龙”“望女成凤”的心态给孩子带来沉重的心理负担；有些单亲家庭或不和睦家庭给孩子心灵带来伤害。学生在这种压力下形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，再加上家长片面地认识儿童，对优等生日趋偏爱，更进一步加深儿童的心理压力，使儿童的自卑心理日趋严重。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。

（三）人际交往问题

每个人都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的心理需要，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。

二、小学生常见心理问题的家庭教育对策

针对小学生常见的心理问题，要引起家长的高度重视，营造良好的家庭氛围，多关心孩子，关注孩子的心理健康，可以从以下几个方面入手：

1．家长要积极配合学校，进行家庭心理健康教育。

研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教育方式，有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的表现和延续。因此，了解学生心理与行为偏异的原因，需要取得家长的积极支持与配合。

家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下：

首先，家长要明确孩子的心灵需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长的义务。例如小学生在校被老师批评时，希望其他人能安慰他、劝解他，可是往往是被老师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因此，老师和家长应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹击，适当缓解孩子的压力。

其次，要走入孩子的心里，倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心里话的机会更少了。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子做有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。

最后，宽容与约束同样重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则是溺爱，过分严格则是寡爱。家长要明白，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，孩子的幸福人生从鼓励与表扬开始。

2、父母要接受家长学校的再教育，树立正确的教育观。

由于传统教育观的长期影响，不少父母认为读好书是孩子的唯一出路，盲目的对自己的孩子定过高的要求，而忽视孩子的兴趣爱好，个性发展。仅凭一张试卷来衡量孩子行与不行，最后导致有的孩子厌学。要改变这种现状，首先父母需接受比较系统的再教育。学校也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围尽量减少溺爱型和专制型家长，使父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导孩子的学习和发展。

3、父母要慎重对待婚姻，给孩子完整的父爱和母爱。

父母离婚，打破了原有的家庭格局，使子女得不到完整的父爱、母爱，不少子女因此心理开始扭曲。为人父母者，当夫妻关系不和时，为了未成年的子女，千万不要轻易放弃婚姻。应当多为子女考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是父母的责任。

总之，要促进小学生健康心理的形成和发展，有效地对小学生不良思想、行为的矫正，不是一朝一夕的事情，而是一项常抓不懈的系统工程。研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教育方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、矫治计划的制订和实施，都需取得家长的积极支持和配合，不仅仅是靠一种教育力量就能一劳永逸，而要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样，才能维护和增进学生的心理健康，提高儿童的心理素质，从而培养出一代具有开拓精神、思想上进的社会主义现代化建设的合格人才。